作者：Aldo Toledo
原文：《研究发现，旧金山的族裔研究课程与更高的成绩及加州大学录取资格相关》——《旧金山纪事报》
封面图源：旧金山联合学区
一项针对该课程长达十年的最新研究显示，修读为期一年的族裔研究(ethnic studies)课程可能有助于旧金山高中生取得更好的成绩和考试分数。族裔研究的课程通常聚焦于多元化种族和族群的历史、文化及贡献，包括亚裔和华裔。
该研究分析了旧金山联合学区(SFUSD)2008年至2023年的学生学业成果，发现修读族裔研究课程的学生成绩出现了持久的提升，尤其是那些此前学业表现欠佳的学生。这些课程甚至提升了部分学生考入加州大学(UC)系统的机会，为他们提供了通过入学资格门槛所需的额外优势。
该研究结果公布之际，正值该学区为2028届毕业生实施一项颇具争议的“族裔研究”毕业必修要求，校委会定于4月28日最终敲定该课程大纲。
修读过族裔研究课程的学生成绩显著提升
这项发表于《美国教育研究期刊》的研究表明，修读过族裔研究课程的学生在学业上获得了显著提升，与未修读该课程的同龄人相比，其平均绩点提高了0.19分（约相当于成绩从B提升至B+）。研究强调，这些益处惠及所有学生群体。
研究指出，这些进步在高中阶段持续存在，表明族裔研究课程带来的不仅是短期提升，更能产生长期的学术效益。
参与该研究的加州大学欧文分校(UCI)教育学助理教授艾彭纳(Emily Penner)向《旧金山纪事报》表示，这些进步可能源于该项目对身份认同和赋权的重视。
“这种经历在某种程度上正在塑造他们，包括他们的身份认同、正向强化*以及人际关系，”她说，“学生们将这种肯定和自信带入了其他课程。”
*正向强化(positive reinforcement)是一个心理学概念，是一种行为激励方式。指的是当一个做出你希望其继续保持的行为之后，马上给予一个正向反馈或奖励，从而让这个行为在未来更可能再次发生。
研究结果表明，如果实施得当，族裔研究课程能够被有效推广，并有望缩小学生学习成果的差距。
旧金山一直处于领先地位
自2000年代末以来，旧金山在开设族裔研究课程方面一直处于领先地位。当时，该市通过试点项目，首次为高中生提供了选修该课程的机会。
2021年，加州将修读一学期族裔研究课程列为全州性必修要求。在旧金山，学生通常需在高一阶段修读为期两学期的课程，但关于课程的教学方式仍存在争议。
加州关于族裔研究的争论主要集中在：究竟是教导学生欣赏自身文化之外的其他文化，还是——正如某些人主张的那种更具行动主义倾向的方法——教授白人至上主义、种族主义及其他历史不公，并赋予学生应对这些问题的工具。
族裔研究项目已成为近期围绕种族、身份政治和教育争论的焦点，尤其是在川普政府试图取消对多元化、公平与包容性项目(DEI)的联邦资金的背景下。批评者认为，某些版本的族裔研究课程大纲宣扬左翼意识形态，且曾出现反犹太主义指控，导致多个学区面临诉讼。
支持者和学者则反驳称，这些批评带有政治色彩，而族裔研究的初衷是具有包容性，帮助学生理解多元化观点。
在旧金山，关于族裔研究的争论近期聚焦于该学区自主研发的课程——该课程于2010年作为一学期选修课推出。学区官员表示，此后课程内容不断演变，逐渐更侧重于教学生“该想什么”，而非“如何思考”。
去年夏天，学监苏博士(Maria Su)撤销了该课程，并在本学年用一款名为“Voices”的现成教材替代，试行一年。
校委会预计将于本月晚些时候对最终版课程进行表决。
对于负责监督旧金山联合学区各校族裔研究项目的劳德(Nikhil Laud)而言，该研究的结论详细印证了他自开始在巴尔博亚高中(Balboa High School)教授族裔研究课程（后调任负责整个项目）以来亲眼所见的情况。劳德表示，族裔研究为学生提供了一个难得的空间，让他们能够探索自身身份认同，并在不同群体间建立联系。
“族裔研究之所以有效，是因为学生们终于能在课堂上看到真实的自己和彼此，”劳德说道。“既然我们知道它能提高平均绩点、出勤率并增加升入大学的机会，我们就应该扩大该课程的规模，而不是缩减。”
原文：
https://www.sfchronicle.com/sf/article/san-francisco-ethnic-studies-study-22194680.php
参考资料：
